我要來拯救地球。

　　謝謝好友張天安跟我介紹「非學校化社會」這本書，我上網發現很多評論的文章，對於作者伊萬．伊利奇（Ivan Illich） 在1974年即有這麼多元開放的思想，在那個年代，沒有網際網路，知識沒有這麼普及，但他已看出學校的盲點及因應之道，實在很佩服。

人類目前的社會，每個人都受幼年時學校生活的影響，產生了很多被社會普遍認同的「偏差價值觀」。

我們為什麼要讓台灣的孩子過這種生活？看看台灣小留學生家長協進會的回應。

知識的價值在那裡？
有人說：學校是把知識有系統的整理，讓學生在最短的時間學到最多知識的地方。我不贊成。

在「行動學堂」和學校，教師與學生必須扮演不同的角色，兩者要能區分清楚，才能了解行動學堂的精神。

　　為什麼會有學校？
　　兩百年前，社會上百分之九十以上的人都是文盲，只要會讀書寫字的人，就有比較好的出路，所以家長再怎麼窮，都會把孩子送進學校。
　　現在，知識每天都快速成長，學生能輕易取得知識，在學校接受的知識，百分之九十以上與社會脫節，學生在學校大部份時間都在浪費時間，家長為什麼要把孩子送進學校？

書懷已大二，昨天抽空回家，聊到他的近況，給他的大學生活一些建議。

珍惜累積，支持教育繼續往前
連署支持維持多元學習的教育走向

連署網頁：http://www.edu-2.org/edu2/cosign.php

教育很簡單：因材施教而已。但所有的學校教育都偏離了這個主題，所有的學生都在浪費生命，包括台大這些頂尖的孩子，他們只是比較幸運，受到比較少的傷害而已。

古謂：「師者，傳道、授業、解惑也。」老師的責任，就是這三種。是嗎？
錯，而且是誤人子弟、害人匪淺。且看我以下的分析。

我們認為，不能允許新白色恐怖在社會中蔓延，尤其不能允許台北市以教育為祭旗。蕭曉玲案從來不是個案，此案的影響也不會是個人。在這個案子裡，不僅有白色恐怖的手法，而且是利用制度遂行的新白色恐怖，同時還有紅衛兵的手法，可以說是集兩岸極權手法於一案。

此例一開，不難想見後患。我們唯有結合社會中公允清明的力量，用最靈活的行動，阻撓當局的各項手法；用最積極的行動，維護台灣社會的民主自由；用最實際的行動，開創台灣社會免於恐懼的未來！

佳美公司的游董事長有意在台中設立人文分校，委託我們數人到宜蘭考察，提供興學意見。因此，利用3月23-24日兩天的時間到宜蘭考察，開啟了這趟學習之旅。台灣曾風起雲湧的興起體制外學校，如今教改熱潮已過，很多人還是把孩子送到國外找理想的學校。任何人隨時都可以來看這所學校，教室與教室之間沒有隔間，讓我再次看到台灣教育的希望。沒有圍牆、沒有鐘聲、沒有斥喝、沒有排列整齊的課桌椅、更沒有制服，看似沒有規矩，但學生都認真的學習。特別的是，它們一年分四學期，每學期只有十週，學期中寒暑假各一個月、春假和秋假各兩週，學生上的課和體制學校一樣多，分配較平均。還有，這不是私立的學校，而是政府投資的公辦民營學校。
謝謝游董的招待。

蕭曉玲老師被學校解聘了！

這對我而言，是很大的打擊。以為台灣已經走向民主、脫離白色恐怖時代，怎麼還有人被政治迫害？公理何在？是可忍，孰不可忍。蕭老師成為台灣社會正義的代表，為了伸張台灣的社會正義，我們都應義不容辭的站出來，為自己挺身而戰。

　　今天接受佳美董事長的接待，想創辦一個理想的體制外學校。要我們與會的幾個人作評估。企業本著貢獻與回饋社會的心意，願意投資教育來培養人才，規劃並成立符合教育理念的學校，的確可以彌補體制廉價教育的弊端，但所費不貲。
　　教育發展了幾百年，各國政府強迫全民接受廉價教育，國民義務教育成了所有人的共同不愉快經驗。為了改善體制教育的缺失，很多人提出各種教育原理原則，更有一些人辦了理想中的學校，如森林小學、種子學苑等，也都因投資與成本太高，而難以為繼，在體制外曇花一現。
　　行動學校就是以前的私塾，我退休後最想做的就是「辦私塾」。

很多導師在班級經營上，常以競爭的方式來提高孩子的讀書風氣，例如以每週公布全班小考成績、考不好罰寫、考卷拿回家給家長簽名等。這些方式都可以收到短期的效果，但長期而言，都會讓學生疲乏，因為，學生不可能永遠處於緊張狀態，稍一失常就可能被處罰。我經深思，了解競爭及處罰的惡果，所以在作法上有了一些調整，也提出一些看法。

今天在上課時，蕭老師給我電話，當時學生正在寫考卷，我急忙接聽，聽到蕭老師陳敘她的狀況，說她受到白色恐怖的迫害，要我提供意見。希望在台北的朋友就近給予協助。我跟她說我正在上課，匆忙掛掉電話，但就一直無法回電。

 《文摘》　　　　　　　　　　全教會 為所當為
　　　　　　　　　　　　■ 吳忠泰（全國教師會理事長）

 　　自由廣場三月三日有張先生以「全教會 不如大學生」之投書，因與事實不符，特說明如下：

　　本會與各團體代表拜會總統候選人，拜會的安排係公平通知雙方，惟謝先生至二月底仍未安排；拜會的訴求係經各團體共同討論確定，對教育的觀照是全方位的，也獲得各家長、社運團體的支持（《各團體對教育八項共同訴求》請參見全教會網站http://forum.nta.org.tw/v362/index.php）。

　　八項訴求其實環繞著「教育正常化」、「公共參與」、「有效施政、釐清責任、支持家庭」三個主軸，考慮了「為誰辦教育、誰來教育、教什麼內容、拿那些資源做教育」等面向，無論是「落實學生為教育主體」、「確立課程中立」、「正確推動十二年國教」、「強化家庭責任與家庭支持網」、「靈活教育行政、釐清政策責任」等建議，或者「從國教開始做勞動教育」、「校園人權全面正常化」，乃至「吸納資源，開展終身學習」，讀者及張先生如有心，歡迎閱讀全文，理性賜教。

　　現場有人提及開放教師組工會，眾所皆知應為轉型正義的一部分，而要求增加經費，訴求中正是為了專用於十二年國教，不知何來索權要利？大學生關心時局令人欣喜，即使是「中原北望氣如山」那樣浪漫成份多，也應給予鼓舞，而此次教師團體與家長、社教團體提出的共同訴求則如壯年聽雨、久經洗鍊，彼此不需比較，才是眾妙。

【文摘】

請看完【李東昇的部落格：推廣品格教育卻見中山國中校長指責蕭曉玲老師】
台灣的教育改革還有很長的路要走，還有很多困難待克服，在這條路上，有很多愛鄉愛土的朋友相互扶持、真情相挺。蕭老師，您一定要堅強的挺下去。