台灣有多少中輟生?有多少學童繳不起營養午餐?有多少流浪教師? 台灣未來競爭力在哪裡?我們的教育大計該如何 ?教育部官員少有作為;但對拆匾竭盡心智,鞠躬盡瘁,實在令人恭維。 拆匾需要大費周章?用盡可罵人的語言?而教育部官員應該為台灣教育做的事,難道已沒有更重要的嗎? 到底拆匾與教育大計有何相干? 拆匾拆到發俇,拆到批鬥?拆到罵人不帶髒字?拆到批馬? 臨床門診,常見病患或家屬用〝歇斯底里〞這四個字,來表達各種激烈的情緒反應或行為。〝歇斯底里〞是指病人本身所認為的或是所表現出來的症狀,和醫療上的客觀檢查評估,出現差異,常發生在心理衝突或壓力事件的時候。但這樣的行為可能是無意識的,而非故意和自己或和旁人過不去,因此要避免對歇斯底里行為,產生太多批判及為難。 歇斯底里現象的產生,多有其幼時發展及心理動力學上的意義,再加上後天文化與環境壓力的影響,在可能恰巧身體的確出現器質性疾病下混合發生。究竟是身體或心理因素,其實已經分不清楚,但多半是身心相互影響、混合表現,人類情緒表現之複雜,可見一斑,這也是目前身心醫學(psychosomatic medicine)益見重視的原因。 這位官員在我看來,已符合前述的病兆,難怪我們的教育政策仍停滯不前,如果這樣的官員還存在,我們的小孩的未來在哪裡呢?
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